SSCB'de sınavlar nasıl geçti ve kimlerin üniversite öğrencisi olma şansı vardı?

2024 Yazar: Richard Flannagan | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 00:20

Sovyet eğitim sistemine popüler denildi. 1917'nin başından beri, görevi genç nesli komünist ideoloji ruhu içinde eğitmekti. Ve birincil ahlaki hedef, tüm geniş ülke ile birlikte “parlak bir gelecek” inşa eden çalışma kolektifinin değerli bir temsilcisinin hazırlanmasıydı. Hem insani disiplinlerin hem de doğal, kesin bilimlerin öğretimi ideolojik yönergelere tabiydi. Ancak bu, Sovyet okulunun dünyanın en iyilerinden biri olarak kabul edilmesini engellemedi.

İlk okuma yazma bilmeyen Sovyet yılları ve birleşik bir işçi okulu

Sovyet gücünün oluşumu sırasında, ülke nüfusunun ezici çoğunluğu okuma yazma bilmiyordu. Devlet okullarının sayısı yetersiz kaldı ve nüfusun küçük bir kesimi özel kurumlarda eğitim görmelerine izin verdi. 1918 sonbaharının ortalarında, RSFSR birleşik bir işçi okulu yaratmaya karar verdi. İlk kararname, yeni ücretsiz eğitim sisteminin ilkelerini iki aşamada pekiştirdi: ilk 5 yıl ve ikinci 4 yıl. 1919'a kadar, yüksek öğrenime hızlandırılmış hazırlık için özel kurslar ortaya çıktı - işçi fakülteleri.

1920'lerde, Sovyet okullarında "Dalton Planı" yöntemi tanıtıldı - tugay-laboratuvar yöntemine göre eğitim. Bu yaklaşım, sınıfın kolektif çalışmasını bireyle birleştirmekti. Öğretmenin rolü süreci organize etmeye ve öğrencilere yardım etmeye indirgenmiştir. Tek bir ders planı yoktu, eğitim programı ücretsizdi, amaç alınan görevleri bağımsız olarak tamamlamaktı. Bu yıllarda, farklı bilimlerin yaklaşımlarını çocukların gelişimine birleştiren yenilikçi yöntemler aktif olarak tanıtıldı.

Eğitimde devrim öncesi normlara dönüş

1930'da 16. Kongre, Sovyet vatandaşları için zorunlu ilköğretimi kurdu. Bu zamana kadar okuryazarlığın devrim öncesi düzeyin arka planına karşı iki katına çıkmasına rağmen, sorun geçerliliğini korudu. Kanun, 8-12 yaş arası öğrencilerin ilkokula kabul edilmesini zorunlu kıldı, artık kendi çocuklarının okula devamından veliler sorumluydu. Müfredat yoğunlaşma üzerine kuruluydu: öğrenciler 4. sınıfta bir ilk bilgi çemberi aldılar, ardından 7. sınıfta tekrar derinlemesine çalışma aldılar. Öğrencilerin kompozisyonuna gelince, kız ve erkeklerin devrim öncesi ayrı eğitimine geri dönmeye karar verildi.

1937'de herkes için beş sınıflı bir eğitim zorunlu hale geldi ve 1939'dan itibaren yedinci sınıf ortaya çıktı. Her yurttaşın yüksek öğrenim hakkı 1936 Anayasası ile ilan edilmiştir. Herhangi bir Sovyet üniversitesine kabul için gerekli bir koşul, orta öğretimin varlığı ve giriş sınavlarının başarılı sonuçlarıydı. Savaş öncesi dönemde, okul dersi katı bir zaman çizelgesine tabiydi ve öğretmene lider rol verildi. 1920'lerin tüm deneyleri ve yenilikçi uygulamaları artık burjuva olarak damgalandı ve zamanın ruhuna uymadı. "Mükemmel", "iyi", "vasat", "kötü" ve "çok kötü" işaretleriyle yansıtılan farklılaştırılmış bir bilgi değerlendirmesi tanıtıldı. Yeni ders kitapları yayınlandı, grup liderinin (sınıf öğretmeni) konumu ortaya çıktı. Sovyet insanının genel eğitim seviyesi keskin bir şekilde yükseldi, ancak ideolojik bileşene emek eğitiminden sapma ile giderek daha fazla vurgu yapıldı.

Kruşçev'in yenilikleri ve üniversitelere kabul kuralları

Stalin sonrası dönemde toplum, köklü değişikliklerin yolunu izledi. Değişiklikler hayatın tüm alanlarını ve eğitimi de ilgilendiriyordu. Stalin tüm cephelerde eleştirildi. Ülkenin yeni lideri genç neslin eğitimini üstlendi. Yedi yıllık okulun yerini sekiz yıllık zorunlu bir okul aldı. Ayrı eğitim kaldırıldı. Reform, mezunlara sürekli eğitim ve okul sonrası çalışma arasında seçim yapma hakkı verdi. 8. sınıftan sonra, bir öğrenci bir üniversiteye kabul edilerek 11. sınıfa kadar çalışmalarına devam edebilir veya bir meslek okulu seçebilir.

9. sınıftan itibaren öğrencilere üretim becerileri kazandırıldı. Kıdemli ve orduda görev yapan adaylar, yüksek öğretim kurumlarına girerken avantajlar elde etti. Üniversite mezunlarının dağıtımda 3 yıl çalışması gerekiyordu. Öğrenciler genellikle üretimdeki çalışmayı eğitimle birleştirdiler. Eğilim, yaratıcı eğitim kurumlarının teknik kurumlar lehine azaltılması haline geldi. Sanatçılar, aktörler ve sanatçılar hükümeti ekonomiyi geliştirmede yararlı görmediler. Ebeveynleri tüm zamanlarını çalışmaya adayan, işlevsiz ailelerin, yetimlerin ve çocukların temsilcilerinin yaşadığı ve çalıştığı yatılı okullar ortaya çıktı. Tarih, politik ekonomi çalışmalarına ağırlık verildi. Okul müfredatı, medeni hukuk, aile, ceza hukuku ile ilgili temel bilgileri tanıttı.

İşçi dersleri ve eğitim ve üretim tesisleri

70'lerde, önemli bir eğitim dönüm noktası, sözde eğitim ve endüstriyel komplekslerin yaratılmasıydı. Sonuç olarak, Sovyet lise öğrencileri haftada bir kez sınıfta değil, işletmelerin topraklarında çalışıyorlardı. Böylece, geleneksel müfredat, profesyonel işgücü eğitimi ile desteklenmiştir. Öğrenciler çalışma sürecini kendi deneyimlerinden öğrendiler ve meslek seçimine daha bilinçli yaklaştılar. Buna paralel olarak, geleceğin işçileri, devlet düzenini uygulayarak, dikkat çekmeden şu ya da bu yönde tavsiyelerde bulunuyorlardı. Sınıflar iki bölümden oluşuyordu: teori ve uygulama. Eğitim ve üretim kursu sonunda ise öğrencilere iş başvurusunda bulunurken özgüven veren ve gelecekte avantaj sağlayan resmi bir kabuk verildi.

Ayrıca, iş ödendi ve herhangi bir mezun belirli mesleki beceriler aldı. Çok sık olarak, dünün lise öğrencileri tereddüt etmeden okul sırasını bir makine için değiştirdiler ve arkasında eğitim ve üretim kursunu geçtiler. Ve bu kadar basit bir şekilde işletmeler, sürekli bir genç personel akışı sağladı. Ancak, öğrencinin daha sonraki etkinliği, aldığı uzmanlıkla ilişkili olmasa bile, beceriler ona şu veya bu şekilde hayatta geldi.